Трудовик 45

Было бы смешно, если бы не было грустно....

trudovik45 — Sun, 22 Apr 2018 10:28:08 GMT

В то время, когда одни учителя патрулировали улицы, другие были заняты мониторингом соцсетей и составлением подробных отчётов, подготовкой к выборам, мониторингом грипозных больных, заполнением виртуальных дневников, переписью школьников микрорайона, ремонтом кабинетов, застёгиванием штанов и завязыванием шнурков первоклассникам, поением и кормлением чад воспитуемых.  Родители смотрели на учителей через камеры.
В ухо каждого учителя был воткнут наушник, там наперебой слышалось «Спросите Петеньку, Ваню, Машу. А почему вы это упражнение делаете, а не то? А мел возьмите лучше зеленый, он Грише больше нравится».

Тетрадей у детей не было, ручек тоже. Заставлять покупать запрещено, нарушает право на бесплатное образование.
Мария Ивановна, умело увернувшись от полетевшего в неё куска белого мела, продолжала урок. - Гриша, как здорово ты мелом кидаешься, это талант, молодец" - сказала она. Делать замечания детям было запрещено. Это нарушало их душевное равновесие и мешало развитию.
Громкоговоритель, висевший на стене в классе, проорал: «Указом 44554455 запрещается использование мела на уроках». Это был уже третий указ за последние 25 минут.
Мария Ивановна посмотрела на свой кабинет. Парт не было. Это была мера безопасности, принятая указом 33443344. А началось всё с того, что ребенок ударился об угол парты пару лет назад. После этого парты сделали круглыми. Потом какой-то ребенок ударился головой об парту, и их стали делать мягкими. А мягкие парты сложно мыть, какой-то ребенок испачкал рукав рубашки. Ох и скандалище был.Потом, чтобы не рисковать, решили запретить все парты.
  Стульев, книг, цветов, стендов тоже не было. Со стула можно упасть, цветок разбить и испачкаться. Но стенды и книги - это самое опасное. В них были знания, а знания в готовом виде - это опиум для учеников. Знания нужно добывать. Но без книг.
  Открылась дверь, и зашла статная дама с красными губами. - Мария Ивановна а почему вы стоите? Стоять нельзя, вы возвышаетесь над учеником, это наносит им травму. И указ 2255227 это запрещает. И, Мария Ивановна, как не стыдно, мел в руках, его же запретили.
  Я хотела вот что сказать: нужен отчет. Срочно, ещё вчера. О количестве учеников с зелеными глазами в 1964 году по нашей школе. Требуют, сами понимаете…
   Дверь захлопнулась. Ваня отвлекся от интереснейшего разговора с Мишей. Громкоговоритель вновь ожил: «Указ номер 77887788 запрещает двери. Они отвлекают детей от коммуникации, что может повлечь проблемы социализации».
   «Мария Ивановна, Даша загрустила, развеселите. Лёню не спрашивайте, мы были на дне рождении сына брата жены моего друга, сами понимаете, как это важно, урок не успели выучить» - не замолкал наушник. Марьванна стерла с доски 2+2=4 и мОлОко. Завтра будет то же самое, но уже без мела.
Был май… 11 А класс пошел на перемену…

Как одолеть привычку беспокоиться, прежде чем она одолеет вас?

trudovik45 — Fri, 17 Mar 2017 11:52:22 GMT

Почему беспокойство мешает счастью?

Нужно стараться всеми способами вытеснить беспокойство из своей души. Ведь, как правило в большинстве случаев оно не имеет почвы под собой и напрасно. Мы зачастую беспокоимся о прошлом, которое ушло безвозвратно и изменить его никому не под силу. Еще чаще мы беспокоимся о будущем, которое неизвестно никому, никто не знает, каким оно будет, так как жизнь слишком переменчива. А груз будущего, прибавленный к грузу прошлого, который вы взваливаете на себя в настоящем, заставляет спотыкаться в пути даже самых сильных. Ведь значительное большинство людей могло бы спокойно наслаждаться жизнью и быть счастливыми, если бы они следовали совету Иисуса Христа: «Не тревожьтесь о завтрашнем дне».

«Не оплакивай, смертный, вчерашних потерь,

Дел сегодняшних завтрашней меркой не мерь,

Ни былой, ни грядущей минуте не верь,

Верь минуте текущей – будь счастлив теперь!»

Омар Хайам

Правило 1: Чтобы вытеснить беспокойство из своей жизни, будьте постоянно заняты. Загруженность деятельностью — одно из лучших лекарств, созданных когда-либо дли изгнания духа уныния. Человек, страдающий от беспокойства, должен полностью забыться в работе, иначе он иссохнет от отчаяния.

Правило 2: Не расстраивайтесь из-за пустяков, значение которых мы слишком преувеличиваем в своей жизни. Hе позволяйте пустякам (в жизни они всего лишь муравьи) разрушать ваше счастье. Дизраэли сказал: «Жизнь слишком коротка, чтобы растрачивать ее на пустяки».

Правило 3: Используйте закон больших чисел для изгнания беспокойства из вашей жизни. Спрашивайте себя: «Какова вероятность того, что это событие вообще произойдет?»

Правило 4: «Старайтесь легко принять то, что неизбежно». Эти слова были сказаны за 399 лет до нашей эры и злободневны и в нашем растревоженном мире. Считайтесь с неизбежным. Если вы знаете, что не в ваших силах изменить или исправить какое-либо обстоятельство, скажите себе: «Это так, это не может быть иначе».

Правило 5: Установите «ограничитель» на ваши беспокойства. Решите для себя, какого беспокойства заслуживает то или иное событие,— и не беспокойтесь больше этого, чтобы не заплатить гораздо больше, чем это стоит на самом деле.

Что важнее для человека - его прошлое, настоящее или будущее?

trudovik45 — Fri, 17 Mar 2017 11:37:04 GMT

Три мудреца поспорили о том, что важнее для человека - его прошлое, настоящее или будущее.
Один из них сказал:

- Мое прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему я научился в прошлом. Я верю в себя, потому что мне хорошо удавались те дела, за которые я раньше брался. Мне нравятся люди, с которыми мне прежде было хорошо, или похожие на них. Я гляжу на вас сейчас, вижу ваши улыбки и жду ваших возражений, потому что мы не раз уже спорили, и я уже знаю, что вы не привыкли соглашаться с чем-либо без возражений.

- С этим невозможно согласиться, - сказал другой. - Если бы ты был прав, человек был бы обречен, как паук, сидеть день за днем в паутине своих привычек. Человека делает его будущее. Не¬важно, что я знаю и умею сейчас, - я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Мое представление о том, каким я хочу стать через два года, куда более реально, чем мои воспоминания о том, каким я был два года тому назад, потому что мои действия сейчас не зависят от того, каким я был, а от того, каким я собира¬юсь стать. Мне нравятся люди, не похожие на тех, кого я знал раньше. А разговор с вами интересен не потому, что мы уже при¬никли спорить друг с другом, а потому, что предвкушаю здесь увлекательную борьбу и неожиданные повороты мысли.

- Вы совсем упустили из виду, - вмешался третий, - что прошлое и будущее существует только в наших мыслях. Прошлого уже нет. Будущего еще нет. И независимо, поминаете вы о прошлом или мечтаете о будущем, действуете вы только в настоящем. Только и настоящем можно что-то менять и своей жизни - ни прошлое, ни будущее нам не подвластно. Только в настоящем можно быть счастливым: воспоминания о прошлом счастье - грустны, ожидание будущего счастья - тревожно! А когда я всту¬паю в спор, я должен учитывать то соотношение сил и тот узор ар-гументов, которые сложились в настоящий момент. Это как в шах¬матах: я могу держать в памяти сколько угодно партий; я могу представлять себе, как я хотел бы партию завершить; я могу плани¬ровать комбинации, но моя победа зависит от того, насколько точ¬но я отвечу на ситуацию, сложившуюся на доске в настоящий мо¬мент, на ситуацию, которая меняется с каждым ходом.

И мудрецы долго еще спорили, наслаждаясь неспешной беседой. И я не знаю, кто из них победил в споре.

Что такое хорошо и что такое плохо.

trudovik45 — Mon, 21 Dec 2015 05:46:12 GMT

Министр культуры Владимир Мединский, читая лекцию будущим дипломатам в МГИМО, вспомнил советский фильм «Белый снег России» о чемпионе мира по шахматам Александре Алехине.

- Там есть замечательный эпизод: Алехин дает сеанс одновременной игры шахматистам вермахта. Он играет вслепую, отвернувшись от доски, и немцы по очереди ему сдаются. В конце остается генерал, который в итоге признает свое поражение. На что Алехин говорит ему: «Вы поторопились, у вас еще есть шанс!» Тот отвечает: «Какой шанс, у меня мат через три хода!» Алехин на глазах у прессы и зрителей разворачивает доску и за несколько ходов выигрывает за него проигранную партию. Генерал говорит: «Гроссмейстер, это потрясающе! Я снова сдаюсь!» «Вы поторопились!» - Алехин снова разворачивает доску и опять (в третий раз!) выигрывает партию.

Эта история к тому, что на всякое событие надо смотреть с разных точек зрения. Оценивая, что такое хорошо и что такое плохо, - учил аудиторию Мединский.

Притча об учителе и учениках

trudovik45 — Sun, 19 Apr 2015 10:06:01 GMT

Конец ХV века. Открытие нового мира. В Европу путешественники привозят много нового. Большей частью везут золото - это богатство, это власть над людьми.

Но не только жажда наживы влечет людей в Новый Свет. Один из моряков Христофора Колумба возвращается в Европу с семенами невиданного доселе растения- томата.

Попробовав его на вкус и, узнав о его ценности, моряк не смог отказаться от соблазна вырастить этот чудо-овощ дома. И вот, спустя год, первый урожай.

Попробовали соседи томат и попросили их научить выращивать неизвестный овощ. Лишь двенадцати ученикам дал он по одному семечку и сказал: «через год я приду и проверю, как вы научились у меня выращивать томат».
И разошлись ученики по домам, и пошел учитель смотреть на труды своих учеников.

Не у всех результаты были одинаковы. У первого ученика учитель не увидел растения.

-Где плоды твоего труда? - спросил учитель.

-Не смог я сберечь семечко, подаренное тобой, мой учитель. Съела его мышь.

-Урок тебе впредь. Храни как зеницу ока то, за что взялся отвечать.
И у второго ученика не было растения.

-Слишком рано, учитель, я посеял семечко, смерзло оно.

-Всему свое время, свой срок. Ничего не делай раньше необходимого, - ответил учитель.

И третий ученик оказался нерадивым.

-Прошу прощения, учитель, посеял я семя , но забыл прорастить.

-Урок тебе. Разбуди семя, подготовь к росту и лишь затем сей.

И четвертый ученик встретил учителя с понурой головой:

-Забыл я, учитель, посеять семя.

-Запомни: что посеешь, то и пожнешь.

И пятому ученику нечем было хвастаться. Посеял он, семя взошло оно, но решил ученик пересадить его на другое место. Погибло растение.

-«Все должно иметь свои корни», - сказал учитель.

Вид шестого ученика был печальным.

-Взошло мое растение, учитель, позабыл я его полить. Засохло мое растение.

-Запомни, ничто не может жить без питания.

И у седьмого ученика ждало учителя разочарование.

-«Пришел сосед, поглядел, и погибло растение»,- сказал ученик учителю.

-Береги впредь свое чадо от дурного глаза.

Нечем было хвастаться и восьмому ученику.

-Послушался я, учитель, чужих советов.

-Не слушай тех, кто не знает.

Не мог похвастаться и девятый ученик.

-Учитель, слишком поздно я поселял семя.

-Что было хорошо вчера, не всегда хорошо сегодня.

У десятого ученика учитель увидел растение, но было оно хилым и без плодов.

-Забыл я удобрить землю, учитель.

-«Не жди плодов без плодородной почвы»,- наставлял учитель.

Лишь у одиннадцатого ученика пришла к учителю радость. Собрал ученик хороший урожай.

-Учитель, я выполнил все твои советы.

-Ты хороший ученик, я горжусь тобой.

Но настоящее чудо ждало учителя у двенадцатого ученика.

-О, учитель! Я делал все, чему ты меня научил, а еще я каждый раз разговаривал с растением. Рано утром я приходил пожелать ему доброго утра и спрашивал, как оно провело ночь. Днем я заходил рассказать, как идут мои дела, дела моей жены, моих детей. Каждый вечер я рассказывал растению сказку на ночь, и тихо, шепотом, желал ему спокойной ночи. И увеличилось количество плодов в несколько раз. Растение отблагодарило меня за проявленную заботу. А учитель со слезами на глазах благодарил своего ученика, который стал его учителем.

Пусть же все содержание вашего труда имеет продолжение в памяти, умах и сердцах учеников, а ученики изменят ваш мир, делая его более светлым, добрым, веселым.

Счастья вам, человеческого тепла, мира в душе!

Преступление и наказание или куда катится мир

trudovik45 — Fri, 09 Jan 2015 13:57:43 GMT

- Пап, можно я с твой каpточки сниму 99 баксов? За книжку надо заплатить…
- А, что за книжка?
- Hу, этот. Достоевский. “Преступление и наказание”.
- Так зачем покупать. У нас же есть.
- Да? А в каком файле?
- Пpичём тут файлы. Вот же он, на полке стоит…
- Фу-ууу. Это же бумажная книжка!
- Hу, и что? Я ж в твои годы её читал.
- В твои годы, в твои годы… Там поиска нет. Как я, по-твоему, цитаты находить буду? Аудио-сопpовождения тут нет. Анимационных каpтинок тоже нет. Только текст, в котоpом даже шpифт и тот поменять нельзя… Ты что? Меня же в школе всё засмеют! Сам такую читай.
- Hу, ладно. Вот, возьми DVD. Лет пятнадцать назад купил.
- Чего? DVD? А чем я этот антикваpиат, по-твоему, пpочитаю? В политехнический музей его сдай. Ты мне ещё пеpфоленту с Достоевским пpедложи!
- Если ты такой умный, то поищи сам в сети, да скачай нахаляву.
- Бесплатно скачать книжку!?
- Hу, да. А как же ещё? Hа книги Достоевского за давностью лет автоpские пpава не pаспpостpаняются… Hавеpняка, где-то она лежит.
- Ты, что пап! Это может у вас, в начале века, всё скачать нахаляву можно было. Ты что не слышал, что уже лет пять, как автоpские пpава на все книги навечно пеpеданы Амеpиканской Ассоциации Издателей Книг. Или ты хочешь, чтоб меня как члена секты Дмитpия Скляpова в тюpьму пожизненно засадили?
- Так, Достоевский же не амеpиканец! Пpичём тут амеpиканские издатели?
- А кого это волнует? Ты, папа, случаем не антиглобалист?
- Hет, что ты! Hу, сынок, жалко же почти 100 доллаpов тpатить за файл. Hу, одноклассников лучше попpоси файл этот дать. У них-то точно же есть. А ты им потом свой какой-нибудь файл дашь.
- Ага! Если они мне своего Достоевского дадут, то где я его читать буду?
- В смысле, “где”? Они свою копию у себя дома, а ты свою тут.
- Hу, ты совсем отстал. Книжку можно читать лишь с того компа, с котоpого её купили. Да и код поляpизации там дpугой будет… Коpоче, пап, давай деньги! Я куплю себе ноpмальную книжку.
- Hу, ладно. Вот, тебе одноpазовый паpоль на снятие 99 баксов с нашего счета. В наше вpемя 100 доллаpов были большими деньгами…
- Ок. Скачал. Thanks.
- Hу-ка, дай и мне посмотpеть… Слушай, сынок, а что это за каpтинки? Такого вpоде бы в pомане не было…
- Дык, это же баннеpы. Без баннеpов книжка стоит 699 баксов.
Откpытый файл пестpел мигающими объявлениями: “Axe Proffessional, 2018 – совpеменные топоpы с лазеpной заточкой”; “Косметический салон “У Лизаньки” – мы не дадим вам пpевpатиться в стаpуху”; “Мучают пpоблемы? Психологическая служба довеpия “Поpфиpий”"; “Кpедитуем, обналичиваем. Hизкий пpоцент”; “RASKOLNIKOFF.COM – вызов шаловливых стаpушек в любую точку земного шаpа”…
- Слушай, сынок, а что это текста pомана не видно? Подождать что-ли надо пока баннеpы исчезнут?
- Hу, ты как будто с Луны свалился! Сто лет ждать будешь. Текст же надо чеpез поляpизационные очки читать. Без очков только pеклама видна!
- А это ещё зачем?
- Как зачем? Чтобы никто, кpоме заплатившего, не мог книжку читать! Пpикинь, если бы я купил книгу, а кто-то, ничего не покупая, у меня чеpез плечо тоже мог бы её читать…
- Глупость какая-то. Hу, а если б я тоже очки одел бы?
- Ха, ну ты даёшь! Файл же настpоен только на мои очки. Hа дpугих очках дpугой код поляpизации.
- Ладно, а ну дай-ка свои очки. Я чеpез них книжку посмотpю.
- Как посмотpишь? Они же тебя по сетчатке не опознают. Ты в них ничего кpоме сообщения, что ты надел чужие очки не увидишь! Ладно, пап, не мешай со своими глупостями! Мне надо пока лицензия не кончилась быстpо всё пpочесть, а иначе надо будет либо аpенду файла пpодлевать, либо книжка сама уничтожится. Hе мешай, я читаю…
3 часа спустя…
- Уффф! Hу, всё. Я пpочитал!
- Как всё пpочитал? “Пpеступление и наказание” за тpи часа?!
- Hу, да. Я и быстpее всё пpочел бы, если б pекламных пауз каждые полчаса не было бы.
- Всё pавное не веpю! Кто такой, напpимеp, Свидpигайлов?
- Кто-кто?
- Аааа, всё понятно. Кто такой Лужин? Кто такая Соня Маpмеладова?
- Hу, ты даёшь! Откуда же я знаю! Я ж Home Edition читал. У меня только пpо то, как Раскольников стаpуху топоpом убил, а потом сдался с повинной. Пpо всяких остальных надо Professional веpсию покупать или вообще Enterprise Edition. У нас же денег столько нет.
- Мда-а, с ума сойти, куда катится миp!
- Скатился уже. Лет пятнадцать назад надо было думать, если не ещё pаньше…

Три сита

trudovik45 — Fri, 09 Jan 2015 13:26:58 GMT

Один человек спросил у Сократа:
— Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг?
— Подожди, — остановил его Сократ, — просей сначала то, что собираешься сказать, через три сита.
— Три сита?
— Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять. Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда?
— Нет, я просто слышал это.
— Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе сито — сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
— Нет, напротив.
— Значит, — продолжал Сократ, — ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито— сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать?
— Нет, в этом нет необходимости.
— Итак, — заключил Сократ, — в том, что ты хочешь сказать, нет ни правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить?

...жива историческая память

trudovik45 — Wed, 03 Sep 2014 11:20:06 GMT

"...жива историческая память белгородцев о богатом прошлом родного края". Такими словами, Губернатора Белгородской области, начинается дневник учащегося.
Уместно ли в этом дневнике изображение Адольфа Гитлера?
Я думаю, конечно нет! Белгородская земля политая кровью соотечественников, ставшая эпицентром величайшего сражения ВОВ - Курской битвы, свято помнит имена своих героев.
И конечно рядом с именем великого полководца, генерала армии Ватунина, Н.Ф., инженера и учёного Шухова В. Г.,выдающегося художника-графика Косенкова С. С., чьё детство пришлось на лихие военные годы и других выдающихся белгородцев, не может рядом стоять имя человека, принёсшего горе и смерть народам Европы.

Поэтому становиться не понятно почему на страницах школьных дневников отпечатанных в Екатеринбурге появилось изображение главного нациста с биографией.

Это такой способ изучения истории? Или предпосылки пересмотра исторической справедливости с далеко идущими планами от наших заокеанских "друзей".
Так результаты такой "исторической справедливости", мы сейчас наблюдаем в Украине. За 20 лет выросло поколение, которое считает, что действительно "УКРЫ" выкопали Чёрное море.

Результаты опроса проведённого на сайте НОВОСТИ ЕКАТЕРИНБУРГА "Как вы считаете, уместны ли изображения и биография Гитлера в школьном дневнике?", вызывают не только недоумение, но и в какой то степени объясняют произошедшее.
Большинство опрошенных считают "Да, это же просто история - пусть дети знают в лицо и героев, и антигероев"

Никто не отрицает, что школьники должны знать историю и кто такой действительно Гитлер. Но каждый день видеть 5 -класснику портрет убийцы и тирана народов пожалуй не уместно.

Мы уже прошли этап, когда дети играли в Чапаева, Штирлица или Корчагина, теперь другие герои, Саша Белый из бригады и т.п.
К чему приводит эта переориентация ценностей, мы видим каждый день.Общество наше становиться более жестоким и не справедливым.
Сегодня просто фото, что завтра....?

О патриотизме или кому стыдно быть русским.

trudovik45 — Sun, 17 Aug 2014 05:50:47 GMT

Посвящение Андрею Макаревичу.

Один чудак с лицом фальшиво-грустным,
«ютясь» в салоне своего «порше»,
Сказал: "Мне стыдно называться русским.
Мы – нация бездарных алкашей."
Солидный вид, манера поведения –
Всё дьяволом продумано хитро.
Но беспощадный вирус вырожденья
Сточил бесславно всё его нутро.
Его душа не стоит и полушки,
Как жёлтый лист с обломанных ветвей.
А вот потомок эфиопов Пушкин
Не тяготился русскостью своей.
Себя считали русскими по праву
И поднимали Родину с колен
Творцы российской мореходной славы
И Беллинсгаузен, и Крузенштерн.
И не мирясь с мировоззреньем узким,
Стараясь заглянуть за горизонт,
За честь считали называться русским
Шотландцы –Грейг, де Толли и Лермонт.
Любой из них достоин восхищенья,
Ведь Родину воспеть – для них закон!
Так жизнь свою отдал без сожаленья
За Русь грузинский князь Багратион.
Язык наш –многогранный, точный, верный –
То душу лечит, то разит, как сталь.
Способны ль мы ценить его безмерно
И знать его, как знал датчанин Даль?
Да что там Даль!
А в наше время много ль
Владеющих Великим языком
Не хуже, чем хохол Мыкола Гоголь,
Что был когда-то с Пушкиным знаком?
Не стоит головой стучать о стенку
И в бешенстве слюною брызгать зря!
"Мы -русские!" - так говорил Шевченко.
Внимательней читайте кобзаря.
В душе любовь сыновнюю лелея,
Всю жизнь трудились до семи потов
Суворов, Ушаков и Менделеев, Кулибин, Ломоносов и Попов.
Их имена остались на скрижалях
Как подлинной истории азы.
И среди них как столп -старик Державин,
В чьих жилах кровь татарского мурзы.
Они идут – то слуги, то мессии,
Неся свой крест на согбенных плечах,
Как нёс его во имя всей России
Потомок турка адмирал Колчак.
Они любовь привили и взрастили
От вековых истоков и корней.
Тот -русский, чья душа живёт в России,
Чьи помыслы - о матушке, о ней.
Патриотизм не продают в нагрузку
К беретам, сапогам или пальто.
И коль вам стыдно называться русским,
Вы, батенька, не русский. Вы – никто!!!

Автор: Константин Фролов-Крымский

источник

Бумажные или электронные?

trudovik45 — Sun, 22 Jun 2014 11:26:41 GMT

Так, 80% респондентов – взрослых и детей – единодушны в том, что ребенку лучше погулять, чем сидеть за компьютером даже с целью обучения. При этом родители – больше 60% – готовы рассматривать игры в качестве способа учебы, и лишь 35% считают, что они эффективны вне школьной программы.А вот мнение о детях, как заядлых игроманах – ошибочное. Большинство опрошенных школьников (31%) вообще не играют в компьютерные игры, а заядлых игроков, играющих на любых платформах – от автоматов до телефона – всего 12%.

Большая часть родителей регулярно пользуются образовательными интернет-ресурсами, однако платить за качественные ресурсы готовы только 4%: 43% платить не хотят, а 34% согласны лишь на небольшую стоимость доступа. В свете этого перспективы платного online-образования в Рунете пока довольно туманны.

Это подтверждают и школьники. Несмотря на то что они признают интернет основным источником дополнительной информации, большинство пытаются сначала разобраться сами, а уж потом искать готовые ответы. А вот online-тренажеры и тем более репетиторы вообще не пользуются успехом.
Такая же история и с учебниками: только 16% опрошенных школьников читают их с интересом. Остальные либо не делают этого вообще, либо делают по необходимости. При этом образ учебника будущего дети конструируют как книгу, хотя некоторые предположили, что он может выглядеть и как компьютерная игра, виртуальный учитель, документальный фильм или 3D экран.

Что касается родителей, то для половины из них учебник будущего предстает в виде книги, а для другой половины он выглядит как интерактивное приложение. Однако полностью перейти на электронные учебники решились бы чуть меньше 30% родителей, а подавляющее большинство – 53% – готовы купить его в дополнение к бумажному. При этом оказалось, что чем родители старше, тем мыслят прогрессивнее. Если в возрастной группе 25–34 почти поровну тех, кто купит электронный учебник вместо бумажного, и тех, кто откажется от него в любом случае, то в группе 45–49 почти нет родителей, которые бы отказались от электронного учебника.

Также почти половина (44%) уверены, что с электронным учебником детям будет интереснее, а еще 15% убеждены, что он способен улучшить успеваемость.

Григорий Кожемякин